音樂治療課程
1.每月安排4堂音樂治療課，老師依據孩子現有能力調整課程進行方式，並引導孩子透過
「觸」碰樂器及「聽」樂器發出的聲音，打開孩子感官世界。
2.運用各種不同音樂，引導孩子聆「聽」音樂的節奏，跟隨音樂的節拍及老師的指令敲打樂器。
3.藉由兒歌及童謠引發孩子說話動力，增加發聲的趣味性。
4.透過不同音樂類型，增加孩子對音樂的接受度。
5.讓孩子在愉快的環境中成長學習。
生態課程
1.每月安排4堂生態課程，老師設計不同主題(如：刺蝟、守宮等)，引導孩子透過「看」外觀、「聽」聲音、「聞」味道及「摸」動植物的方式認識生物，也開啟孩子感官世界。
2.利用圖片、標本、真實動植物等讓孩子實際用感官體驗。
3.從孩子直接體驗大自然的經驗中，激發自己對自然環境的敏感度；更要從體驗自然的活動
中，學會欣賞自然、愛護自然與尊重生命。
4.讓好奇心培養孩子對萬物的觀察力和專注力。

根據義大利蒙特梭利博士(Maria Montessori)的研究，0-6歲的幼兒正處於感官的敏感期，他們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、以及身體的觸覺都能敏銳地吸收環境中的各種訊息，藉由各種感覺輸入，來認識與學習身體的動作控制，和在動作當中與週遭環境的相互對應與互動關係。中心收托幼兒多為智能障礙及發展遲緩者，期待藉由不同的感官體驗及環境的刺激，有效增進大腦發展，誘發孩子更多潛力與可能性。

1.透過累積感官經驗，提升發展遲緩及身心障礙孩子的能力，並開拓更多可能性。
2.訓練孩子身體與節奏的配合，並利用大肢體和聽覺等各項感官達到平衡。
3.讓好奇心培養學童對萬物的觀察力和專注力，從體驗自然的活動中，學會欣賞自然、愛護自
然與尊重生命。

1.辦理40小時音樂治療課程及20小時生態課程，預計服務400人次;生態課程可以合班上課，每堂課服務10人*1小時/堂*4堂/月*5個月=200人次。音樂課程考量到學生能力不同，10個學生拆成兩個班上課，音樂課程每次2小時(每班各一小時)，因此服務人數的算法會是(5人+5人)* 4堂/月*5個月=200人次。
3.提升發展遲緩及身心障礙兒童粗大動作、語言溝通、認知、人際互動等能力，於觀察紀錄表中至少有一項領域對孩子是有幫助的。
4.透過工作人員之觀察記錄，了解孩童每堂課程狀況並依紀錄進行量化評估。