2024/12/01

文/育仁兒童發展中心 社工 莊子萱

   0-6歲的幼兒正處於感官的敏感期，他們的眼睛、 耳朵、鼻子、嘴巴、以及身體的觸覺都能敏銳地吸收環境中的各種訊息。藉由各種感覺輸入，來認識 與學習身體的動作控制，和在動作當中學習與週遭 環境的相互對應與互動關係。為了提供早療孩子感官刺激，中心長期與生態老師合作，藉由課程中生物圖片介紹、觀察標本或實際接觸生物，讓孩子們能實際使用感官，透過感官刺激促進能力發展，在過程中也能看到孩子們的成長與進步。

   阿皓是一個口語表達被動的孩子，平時有需求時習慣自己動手或等候成人發現後進行協助，但在生態課程中阿皓觸摸到不喜歡的生物時，開始會轉頭向教保員說「幫忙」，或是將生物推開後向生態老 師說「不要」，在口語表達及社會互動上有顯著進步。小德喜歡各種生物，若生態老師帶之前介紹過的生物上課，小德會嘗試將自己看到的，結合自己知道的詞彙 ( 如 : 那個很長、飛飛的 ) 來向老師表 示自己知道那是什麼生物，小德在這個過程中認知能力提升，詞彙量也逐步增加。

   這些孩子們的進步是顯而易見的，為了讓家長也能感受到他們的成長與改變，我們這學期舉辦了 「生態親子課程」，邀請家長及手足一同參與。讓家長們能實際看到孩子在課程中的學習，也透過這 個機會讓家長知道孩子平時上課的狀況。 生態老師在課程中回顧先前上課的內容，含守宮、角蛙、刺蝟、螳螂、倉鼠及球蟒，不少生物一出現家屬就驚呼連連，實際觸碰生物的環節，對害怕生物的家長是一大挑戰，但中心的孩子多數能開心的接過老師手上的生物，並像平時一樣用手觸摸。不少家長課後回饋中稱讚自己的孩子很勇敢， 也驚訝孩子在課程中表現出的主動性。孩子們在課 程中的表現讓每位家長都深受啟發，也讓我們之後會繼續舉辦感官刺激的課程。